1- Primeira parte

Cada participante terá uma cópia impressa de uma ficha de trabalho. Para responder às perguntas acima irá trabalhar em grupos de, pelo menos, quatro pessoas. Dentro do grupo, cada elemento assumirá um dos seguintes perfis:

"O EFICIENTE"

Valoriza muito o tempo. Acredita que, hoje em dia, se desperdiça demasiado tempo nas salas de aula em atividades nas quais formandos / alunos não sabem o que devem fazer em dado momento. Para si, uma boa webquest é aquela que oferece a melhor relação "tempo / benefício". Se for uma atividade curta, pouco ambiciosa, mas que ensine determinado tópico de forma rápida e eficiente, então esse é a sua webquest. Se, pelo contrário, for uma atividade de longo duração, na sua perspetiva, seria melhor desenvolver um maior e mais profundo entendimento sobre os tópicos abrangidos com outro tipo de atividade.

"O AFILIADO"

Para si, as melhores atividades de aprendizagem são aquelas em que formandos / alunos aprendem a trabalhar em grupo. Webquests que promovem a colaboração e criam uma necessidade de discussão e consenso em grupo, são as melhores, na sua opinião. Se uma webquest pode ser feita por um aprendente, de forma individual, essa webquest não é a mais indicada, na sua perspetiva.

"O ALTITÚDICO"

O pensamento de alto nível é tudo para si. O ensino e a formação, nos dias que correm, dão demasiada ênfase ao raciocínio factual. A única justificativa para trazer a tecnologia para dentro das salas de aula é se esta abrir a possibilidade aos aprendentes de analisar informações, sintetizar múltiplas perspetivas e tomar uma posição sobre determinada temática. Para além disto, é daqueles que valoriza sítios on-line que permitem alguma expressão criativa por parte dos seus formandos / alunos.

"O TECNÓFILO"

Confesse: adora a era digital. Para si, a melhor webquest é aquela que tira maior partido da tecnologia on-line. Se uma webquest for visualmente atraente, conduzir a muitos links para sítios interessantes e/ou procura tirar o máximo de partido das TIC, esta é webquest indicada para si. Se, por outro lado, esta der pouca ênfase aos recursos e possibilidades on-line, prefere distribuir uma simples ficha de trabalho em papel.

2- Segunda parte

Individualmente, irá analisar cada uma das webquests abaixo e usar a ficha de trabalho distribuida para anotar as suas opiniões, tendo em conta a pespectiva que está a encarnar: EFICIENTE, AFILIADO, ALTITÚDICO ou TECNÓFILO. Estas são as ECHOES quests que irá analisar:

1 - Bater à porta do passado

2 - Saber fazer, saber utilizar, saber patrimonializar

3 - Aprendiz de historiador

4 - Sistema hidroelétrico da Fábrica da Pólvora de Barcarena 

3- Terceira parte

Quando todos no grupo analisarem as webquests sugeridas, é hora de se reunirem e responderem às questões colocadas inicialmente (ver TAREFA). Uma das formas de proceder será a de questionar cada um dos elementos da equipa sobre quais são as duas melhores e as duas piores webquests, na sua perspetiva. Preste atenção aos argumentos, mesmo que, no início, discorde da opinião alheia.

4- Quarta parte

Provavelmente não haverá unanimidade nas respostas. O próximo passo será trocar impressões em conjunto e estabelecer um consenso sobre as nomeações finais: quais as duas melhores e as duas piores webquests, para a sua equipa. Agrupe as perspetivas e tente concordar sobre o que é melhor para os seus alunos / formandos. Não vale contar votos e declarar um vencedor! Em vez disso, comece por colocar de parte a sua posição individual e chegar a um acordo que tenha em conta, ao mesmo tempo, os quatro perfis / perspetivas.

Um elemento de cada grupo deverá registar o processo de reflexão e posterior consenso.

5- Quinta parte

No momento do debriefing, partilhe os resultados com o grande grupo. Acha que os outros concordarão com as suas conclusões?